«Педагогика – дело творческое…». Интервью с протоиереем Александром Ильяшенко
Безусловно, есть общее направление, общие ориентиры воспитания, которых необходимо придерживаться в каждой семье. Но, как и в жизни, так и в воспитании, готовых рецептов не бывает. Все люди разные и дети разные, и часто случается, что даже в одной семье дети сильно отличаются друг от друга.Понятно, что в воспитании к каждому ребенку необходим индивидуальный подход. >>

Третий путь. Интервью с Л. Е. Никитиной, доктором педагогических наук
Вниманию читателя предлагается интервью с Любовью Евгеньевной Никитиной, доктором педагогических наук, профессором, заведующим лабораторией прогнозирования и развития общественного и семейного воспитания Государственного НИИ семьи и воспитания. >>

Утверждение классической системы образования в Западной Европе
Формирование гуманизма началось в Италии, потому именно там, раньше чем в других странах, стало складываться и образование, построенное на принципах гуманизма. Его содержание отчасти входило в прежние учебные учреждения, особенно университеты, отчасти деятелями гуманизма создавались новые учебные заведения. Италия, давшая в эпоху Возрождения гениев во многих областях, создала свои шедевры и в области образования. >>

Дневник непрочитанных книг. Н.С. Лесков
Какой час важнее всех? Какой человек нужнее всех? Какое дело дороже всех? Сегодня нам хотелось бы остановиться на лесковских христианских преданиях и сказках, написанных им в конце жизненного пути в 90-е годы XIX века. В эти годы, как указывает критика, Н.С. Лесков сблизился с Л.Н. Толстым и имел весьма критичный взгляд на состояние общества и церкви. Что в этих взглядах было верного и что несправедливого, мы судить не станем – правдоискателем быть трудно и, как ни парадоксально, небезгрешно. О сердце же судит Бог. При том, в преданиях этих и сказках нет и слова отступления от святого Евангелия, а значит и нам, и детям нашим чтение это подходящее, да еще теперь и вполне доступное. >>

Исследования проблем возрастного развития
Исторический очерк Наблюдения за возрастными изменениями в процессе жизни человека являются непременной составляющей человеческой культуры. Письменная фиксация возрастных характеристик поведения взрослого или ребёнка закладывала основания для научных исследований проблем возрастного развития. >>

Факторы, определяющие развитие возрастной психологии
Становление возрастной психологии как науки традиционно связывают с развитием таких научных отраслей, как естествознание и культурно-антропологические исследования. >>

Возрастная психология. Предмет, задачи и методы
Область науки, изучающая закономерности психического развития человека и его психологические особенности на различных возрастных ступенях, называется возрастной психологией. >>

История европейского образования. Становление и развитие гуманистической педагогики
Гуманистическое понимание воспитания, исходящее из представлений о развитии ребенка как свободного индивида, существенно отличалось от средневекового, теологического объяснения воспитания, что позволило совершенно иначе построить образование и воспитание в эпоху Возрождения. В трудах педагогов-гуманистов были заложены многие принципы, ставшие основой создания не только классического образования, но и современной педагогики. >>

История европейского образования. Становление средневековой системы воспитания
VIII век стал временем первого заметного подъема образования Западной Европы. Ведущую роль в этом процессе сыграли Карл Великий (749–814) и Алкуин (735–804), который был приглашен Карлом для организации образования в его империи. С этого времени начинает складываться вместе с классическим феодальным обществом, состоящим из трех сословий, и типичное средневековое воспитание. В качестве важнейших форм воспитания Западной Европы в этот период можно выделить народное, рыцарское (военное) и религиозное (школьное) образование.
>>

История западноевропейского воспитания: основные этапы развития и их смысл
Чтобы более правильно понять российское образование, мы должны попытаться понять развитие европейского образования. Это необходимо потому, что именно Западная Европа и Америка стали государствами, определяющими основные направления развития мира в Новое время, именно западная цивилизация задает сегодня основные векторы развития мировой цивилизации. И в этой связи мир должен прямо или косвенно, соглашаясь или отрицая, но принимать во внимание не только современное состояние, но и историю Западной Европы. Мы должны знать ее систему воспитания, понимать суть ее развития на каждом его историческом этапе и уметь соотносить с развитием своей системы воспитания. >>