Развитие образования во Франции конца XVIII – XX вв.
Из истории педагогики К концу XVIII в. Франция достигла определенных успехов в развитии своего образования. Народное образование давалось в народных, «малых» школах, которые были организованы как в селе, так и в городе. Уровень образования в них был невысок. Учителя чаще всего нанимала сама община, но он, как и школа, находился в подчинении церкви. По числу обучающихся Франция отставала от Америки и Германии
>>

Педагогика эпохи Просвещения
Из истории педагогики Отсчет педагогики Просвещения, и английской в частности, следует начать с учения Джона Локка. >>

Развитие образования в Западной Европе в XVII – XVIII вв.
Из истории педагогики Европейское образование XVII–XVIII вв. развивалось на основе идей и практики, сложившихся в эпоху Возрождения. >>

История европейского образования. Реформаторская педагогика
Реформаторская педагогика в Европе и США начинает развиваться с последней четверти XIX в. Она представлена именами десятков выдающихся деятелей. Благодаря их деятельности разрабатываются новые науки и новые направления в педагогике: педология, философия образования, социальная педагогика, возрастная и педагогическая психология, специальные направления педагогики, экспериментальная педагогика и психология, теории свободного, трудового, эстетического и т.д. воспитания.
>>

Новое время: формирование новой педагогики и нового образования
Из истории педагогики Если развитие образования и воспитания в эпоху Возрождения  определял гуманизм, то образование и воспитание  первых двух веков Нового времени определяло Просвещение – его идеология и культура, философия и наука, литература и искусство. >>

Что делать? Взаимодействие родителей и школы
Круглый стол От того, согласованно ли смотрят на эти проблемы родитель и учитель, зависит успех  подготовки ребенка к жизни путем формального школьного образования. Сегодня трудно найти родителей, которые бы не жаловались на трудности поиска школы или  на трудности взаимодействия с ней. У родителей свои ожидания от школы, у школы свое представление о роли родителей, и когда эти стороны не находят взаимопонимания, возникают проблемы. >>

Родители в зеркале школы
Всякий конфликт, когда  речь идет о взаимодействии людей, означает наличие противоречий. В его основании  лежит отсутствие согласия между двумя сторонами, в нашем случае – между родителями и школой. Нам следует помнить, что в школьной жизни продолжается воспитание ребенка, и проявляется то, что берет начало в семье: если, например, дети растут в обстановке критики, они учатся критиковать и обсуждать других людей. Каковы же основные причины конфликтов в школе? >>

Школьное право. Интервью с адвокатом Ларисой Октябристовной Павловой
Образование ребенка – дело семейное, поэтому родителям крайне необходимо знать о своих обязанностях и правах по отношению к школе. За разъяснениями школьным вопросам мы обратились к известному московскому адвоката Ларисе Октябристовне Павловой. >>

Учитель обязан любить детей
Школа глазами родителя Вынуждена признать, что вместе со школой начинаются детские неудачи. Пока вы растите свое чадо в некоем защищенном от внешних веяний пространстве, вы твердо знаете, что ваш малыш самый умный, самый красивый, самый чудесный ребенок на свете. Все меняется, когда это настоящее, чудом доставшееся вам сокровище идет в школу. Потому что только с этого момента вы вынуждены соотносить собственные представления о своем ребенке с представлением окружающих, часто, увы, недоброжелательным. >>

Детские неудачи: потери или приобретения? интервью с преподавателем Ларой Овсянниковой
Неудача – это определенный опыт, а всякий опыт есть приобретение. Неудача – это начало нового пути: человек оказывается в ситуации, когда необходимо понять, куда двигаться дальше, чтобы задуманное осуществилось другими способами. В этом смысле даже неудача позитивна, она может стать очередным шагом к созиданию, к достижению цели. То же и с детьми. Неудача может обернуться возникновением стимула к труду, ценным опытом переосмысления. >>