Воспитание милосердия и крепости
Образование детей в современной Японии и метод «Киносита онкан». Nurturing “Affection” and “Strength” Early Childhood Education in Modern Japan and Kinoshita Method for Training Pitch Автор познакомит читателей с современными проблемами воспитания Японии, а также с  методами воспитания Салливан и Киноситы.  Милосердие - то искреннее душевное чувство, которое требуется от педагога в отношении к детям должно  сочетаться с рассудительностью в способе его выражения. Традиционные способы воспитания Анны Салливан и Киноситы направлены на воспитание в детях милосердия и поддерживающей его крепости духа, мужества, и предохраняют их от возможного духовного и душевного заболевания. Милосердие и мужество (крепость духа) есть  две стороны любви, и для воспитания этих качеств в детях необходимо активное руководство ими педагогом к добру, как мощной форме защиты их от зла.     >>

Решение проблем духовно-нравственного воспитания и преподавания религиозной культуры в атеистической и либеральной педагогике
Если взглянуть на то, как решаются основные проблемы духовно-нравственного воспитания, то легко заметить, что фактически сегодня сложились три фундаментальных теоретико-методологических направления во взглядах на сущность и пути построения  духовно-нравственного воспитания и преподавания православной культуры в современной России: во-первых, атеистическое направление, представленное рядом деятелей, в том числе и известных ученых, наиболее видным из которых был покойный ныне академик В.Л. Гинзбург; во-вторых, либеральное, также представленное целым рядом ученых; в-третьих, религиозное направление, которое в настоящее время представляет не только Православная Церковь и традиционные конфессии России, но и значительное число современных общественных деятелей и ученых. >>

На какие вопросы должна ответить педагогическая теория?
Проблема духовно-нравственного воспитания – это фундаментальная педагогическая проблема, которая прямо или косвенно будет определять развитие всего нашего образования. При этом ни одна другая проблема в развитии нашего образования – реформа профессионального образования, закрытие сельских школ и т.д. – не вызывает такую жесточайшую полемику, как организация духовно-нравственного воспитания. >>

Возрастная психология: молодость
Первый взрослый  период. Многие авторы завершали  рассмотрение возрастной периодизации юношеским возрастом. Во второй половине ХХ века более взрослые периоды также стали рассматриваться в контексте психологии развития. Тому можно назвать несколько причин – увеличение продолжительности жизни и связанное с этим  продление профессиональной карьеры зрелого  человека, расширение сферы социальной работы, которая  включает в себя работу с взрослыми людьми, и работу с семьями, и работу с представителями пожилого возраста. Всё это позволило ряду исследователей  взрослого развития установить, что  определённым возрастным периодам соответствуют определённые личностные потребности и социальные ожидания. >>

Хотим ли мы уверенного ребенка?
Почему нам не стоит бояться растить ребенка уверенным? Как помочь ему почувствовать себя таковым? Какие ошибки мы допускаем на этом пути? К чему приводит неуверенность? Об этом и многом другом поведет разговор автор статьи. >>

Эволюция психотерапии
В статье проводится анализ развития психотерапии, прослеживаются социо-культурные тенденции, определяющие развитие психологической практики, рассматриваются результаты широкого распространения определенных психологических практик и затрагивается проблема взаимовлияния культуры и психологической практики. Развитие последней обусловлено определенными культурными, ценностными изменениями, и, в свою очередь, содействует легитимизации и стабилизации этих изменений. >>

История про суп
Однажды Сеня... История, рассказанная перед сномОМ

Путешествие на небо
Однажды Сеня... История, рассказанная перед сном

Способности, способности, способности...
В настоящее время вряд ли кто из родителей педагогов сомневается в необходимости развития способностей ребенка. Напротив, наблюдается своеобразное увлечение развитием способностей, под которым понимается чаще всего либо развитие когнитивных способностей, либо побуждение ребенка к приобретению информации, ошибочно принимаемое за развитие когнитивных способностей. В последнем случае память ребенка стремятся обогатить самой различной информацией, и ребенок, в результате демонстрирует немалые познания в какой либо области. Голоса ученых, их призывы сохранить детство, предупреждения о неоправданности и даже опасности такой позиции отступают перед требованиями, предъявляемыми малышу при поступлении в школу, и стремлением родителей как можно лучше подготовить ребенка к школе. >>

Культура поведения за компьютером
Cотни тысяч семей имеют сегодня  компьютер дома, и нередко дети готовы сидеть за компьютером часами. Этот вид деятельности интересен и увлекателен. Он дает ребенку новый способ усвоения знаний, позволяет самостоятельно изучать явления, формы, взаимоотношения между объектами, непосредственно участвовать в происходящем на экране. Это с одной стороны. Но эта работа за компьютером, даже самая интересная и увлекательная, вызывает сильное напряжение и довольно быстро приводит к утомлению, которое не всегда умеют увидеть взрослые. И не только взрослые. Дети также не замечают усталости. У ребенка порой уже и спина затекла, и в глазах мельтешит, а он в радостном возбуждении восклицает: «Я не устал!». >>