Е. Б. Сырейщиков — писатель, переводчик, педагог. Он окончил философский факультет Московского университета, работал позже при нем переводчиком и учителем одной из московских гимназий. Как писал М. Г. Булахов, «в 1784 г. [Сырейщиков] был назначен членом Комиссии об устройстве народных училищ, в связи с чем переехал в Петербург, где, кроме того, много преподавал в учительской семинарии русскую литературу, логику и этику. В разные годы своей деятельности был редактором «Московских ведомостей» и журнала «Растущий виноград, в которых печатал и свои литературные сочинения, и публицистические статьи».

«Краткая российская грамматика» (1787) предназначалась, как сказано в заголовке, «для народных училищ» и представляла собой последовательное изложение грамматических правил. Во многом ее автор следовал М. В. Ломоносову, делая «выборку» лингвистического материала из его «Российской грамматики». Но в труде Е. Б. Сырейщикова есть и очень примечательные детали, ориентированные именно на дидактическое освоение материала: таблицы склонения, объяснения особенностей произношения слов, приводятся также и основы стиховедения. Но и собственно грамматический материал приведен в строгой логике, с четким разделением на «отделы» и обилием разных примеров. Все это говорит о внимании автора к такому ответственному делу, как составление учебника. Недаром, по подсчетам М. Г. Булахова, эта книга выдержала семь изданий.

Избранные фрагменты публикуются по первому изданию, хранящемуся в Отделе редких книг Российской государственной библиотеки (Москва): [Сырейщиковъ Е. Б.] Краткая россiйская грамматика, изданная для народныхъ училищъ Россiйской Имперiи по высочайшему повелЪнïю царствующия императрицы Екатерины Вторыя. В СанктпетербургЪ, 1787 года. С. I–III, 1–3, 5–7, 20–22, 48, 56–57.

КРАТКАЯ РОССИЙСКАЯ ГРАММАТИКА, ИЗДАННАЯ ДЛЯ НАРОДНЫХ УЧИЛИЩ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ ПО ВЫСОЧАЙШЕМУ ПОВЕЛЕНИЮ ЦАРСТВУЮЩИЯ ИМПЕРАТРИЦЫ ЕКАТЕРИНЫ ВТОРЫЯ*

Предисловие

Сколько необходима грамматика для изучения языков, то доказывается одним ея определением.

Издаваемая ныне Российская грамматика коль ни сокращенна быть кажется; содержит однакож в себе все нужное, и сверьх того, при всей краткости, соблюдена в ней такая ясность, что учащим малаго весьма труда будет стоить преподавать по ней учение и самым малолетним детям; а особливо поступая в том по следующему наставлению.

Учитель прошед в грамматике истолкование о имени, заставляет учеников по одиначке (так в тексте. — О. Н.) приискивать в какой либо учебной книге, имена существительныя и прочия, показывая какого каждое из них рода, котораго склонения, в каком падеже, а прилагательныя в какой степени уравнения; при чем более всего упражняет учеников своих в склонении, сперва порознь имян существительных и прилагательных; а по времени соединяя их вместе, и согласуя в роде; в разсужденииж (так в тексте. — О. Н.) имян прилагательных, заставляет учитель учеников, приводить их в разныя степени уравнения и в оных склонять. Сие упражнение продолжает учитель и по истолковании местоимений, приказывая ученикам склонять местоимения, соединив с именами существительными и прилагательными. На пример, склоняя местоимения сей, моя, то, велит учитель прибирать к сим местоимениям простойныя имена существильныя и прилагательныя моя правая рука, то приятное время: ибо в таком соединении, дети удобнее удерживать могут в памяти склонения имян и местоимений. Но еще нужнее упражнение в спряжении глаголов; по чему учитель не токмо на каждое спряжение, но и на каждый залог глаголов, заставляет по одиночке своих учеников написать на черной доске, по меньшей мере, по одному полному примеру. Причастия, должны ученики склонять с именами существительными, так как имена прилагательныя.

В сочинении слов, каждое правило прилежно должно быть изъяснено, и снабдено довольным числом примеров, по которым учащиеся лучше помнить будут сии правила, нежелиб учили их наизусть. По окончании таким образом всей граматики, учитель заставляет учеников разбирать, взятой период из какой-либо учебной книги, грамматическим способом, показывая все части речи, и правила из сочинения слов, по которым оныя части речи соединены; а по том, выбрав учитель сам, один из таких периодов, переставливает в нем все речения, и заставляет ученика приводить оныя речения паки в порядок, по правилам сочинения слов; в сиеж время повторяет учитель с учениками своими таблицу о правописании, которая тем яснее учинится для учащихся, что они уже знают грамматику.

О грамматике и ея разделении.

Грамматика учит правильно говорить и исправно писать.

Грамматика разделяется на четыре следующия части:

I. На Правописание.

II. На Произведение слов.

III. На Сочинение слов.

IV. На Произношение слов.

О Правописании.

Правописание учит

1. Как писать буквы исправным и от всех принятым почерком?

2. Как писать слоги и целыя речения правильно, или приличными им буквами?

3. Где ставить надстрочные и строчные знаки?

<…>

О Произведении слов.

Произведение слов показывает каждаго слóва или речения происхождение, качество и перемены.

Словà или речения бывают:

1. Простыя.

2. Сложныя.

3. Первообразныя.

4. Производныя.

Простое слово есть то, которое не составлено из двух или нескольких слов. На пр. (так в тексте. — О. Н.) мысль, честь, даю, дЪло, хожу.

Сложное слово есть то, которое составлено из двух или нескольких слов. На пр. легкомыслïе, честолюбïе, воздаянïе, раздЪляю, восхожу.

Первообразное слово есть то, которое от другаго слóва не происходит. На пр. мысль, честь, страна, рука.

Производное слово есть то, которое от другаго слóва происходит. На пр. мысленный, честный, странствую, ругаюся.

Все слова или речения, в Русском языке употребляемыя, заключаются в осьми частях, кои суть:

1. Имя.

2. Местоимение.

3. Глагол.

4. Причастие.

5. Наречие.

6. Предлог.

7. Союз.

8. Междометие.