Людмила Путина обсуждала с учителями вопросы бесстрессового образования
Возможности создания в России системы качественного бесстрессового образования обсуждали сегодня в Москве учителя, психологи и родители учеников на российско-германском семинаре "Школа без стрессов". В работе форума, организованного Региональным общественным фондом "Центр развития русского языка" и Московским городским психолого-педагогическим университетом при поддержке департамента образования Москвы приняла участие супруга президента РФ Людмила Путина.
Как пояснили корр. ИТАР-ТАСС организаторы форума, основная цель двухдневного семинара - продемонстрировать участникам образовательного процесса возможности создания в школе оптимальных условий для психологического комфорта учеников. В семинаре принимают участие российские психологи-практики и их коллеги из Союза немецких психологов.
"Сегодня российская школа дает хорошее образование, однако зачастую подавляет в учениках ощущение личности, и самостоятельность", - подчеркнула Людмила Путина на открытии семинара. По ее мнению, "особое внимание надо обратить на то, чтобы дать возможность ученикам поверить в себя с самого начала обучения". "Деление учеников с первых дней обучения на отличников и двоечников, также способствует созданию стрессовых ситуаций и должно быть минимизировано", - подчеркнула она.
Путина считает, что "сегодняшних школьников нужно также беречь от перегрузок, вызывающих усталость, утомление, отторжение изучаемого материала, и в конечном итоге все тот же стресс".
Как отметил в свою очередь ректор Московского психолого-педагогического университета Владимир Рубцов, "в последнее время школа все чаще сама становится причиной появления факторов ухудшающих условий развития и сохранения здоровья детей". Так, по данным исследований Института возрастной физиологии, в школу изначально приходит около 20 процентов детей с различными нарушениями психического здоровья пограничного характера. "К концу обучения в начальной школе их становится значительно больше", - отметил Рубцов.
Одним из наиболее значимых факторов создания перегрузок и стрессовых состояний у школьников Рубцов назвал острую нехватку времени. "Цейтнот, - по его словам, - связан как с высокими и каждый день все более возрастающими нагрузками, так и с неэффективными методами учебной работы школьников, когда успешность обучения связывается не с качественными, а с количественными показателями усвоения знаний".
