Работа со словарем и введение метода сплошного анализа текста как способ овладения всеми видами филологического анализа
Простота применения предлагаемого нами анализа текста заключена в том, что для его реализации в любом учебном коллективе нет необходимости специально подбирать учебное пособие, проводить разбор по заранее заданным пунктам и т.д. Все, что необходимо для работы, – лингвистическая компетентность преподавателя, набор различных словарей, опора на которые позволит сделать разбор по-настоящему филологическим, и фантазия аудитории (разная в зависимости от возраста и степени профессионализма). >>

Влияние типа контрольно-проверочного текста на закрепление навыков пунктуации в выпускных классах школы
Данная статья начинает серию наших размышлений о том, что и на каком материале можно проверять у старшеклассников, как можно использовать классические тексты (ну не только же для расстановки в них знаков!), каковой вообще должна быть конечная цель изучения русского языка в школе и что мы должны для этого сделать. Заинтересовавшиеся могут ждать следующей серии статей. >>

Как российские журналисты допрашивали документы (об употреблении сочинительных союзов не только в связи с пунктуацией)
В программе "Сегодня" (НТВ, 9 февраля, 22.00) корреспондент, рассказывающий о захвате в Северной Осетии российских военных, произнес следующее: "[по грузинскому телевидению показали] кадры, где допрашивают задержанных российских военных, а также документы, отобранные у них". >>

«Песнь о Вещем Олеге» А.С.Пушкина на уроках в начальной школе
В этом стихотворении много непривычных слов – старинных, которые сейчас почти не употребляют, и понять стихи трудно, если не поняты все слова. Зато, разобравшись с каждым таким непонятным словом, для нас открывается весь смысл этих стихов и вся их красота. >>

Пунктуация в предложениях с союзом "и". (ставить ли запятую перед союзом?)
Отсутствие запятой перед союзом "и" или, наоборот, употребление лишней запятой в этой позиции относится к наиболее распространенному типу ошибки в самостоятельных работах школьников. Особенно "страдают" этим типом ошибки старшеклассники, начинающие готовиться к обобщающему экзамену по русскому языку и литературе. >>

Оценка письменных работ (сочинений) с точки зрения русского языка (из опыта вступительных экзаменов в МГУ им. М.В.Ломоносова)
Единая отметка за сочинение на вступительном экзамене не есть среднее арифметическое между отметкой по литературе и языку, это отметка по низшему результату, что означает: даже отличное содержание при безграмотном "исполнении" оценивается "двойкой", и точно так же "два" ставится за работу без ошибок, но не раскрывающую тему. >>

Сценарий выступления учеников на городском конкурсе литературно-художественных композиций
Сценарий выступления учеников МОУ СОШ № 5 г. Еманжелинска на городском конкурсе литературно-художественных композиций, посвященных 60-летнему юбилею Победы Советского народа в Великой Отечественной войне. >>

Обстоятельство как обособленный и необособленный член предложения. Теоретический и практический аспекты
Говоря о правилах постановки знаков препинания при обособленных членах, а также оговаривая случаи необособления, необходимо сочетать вопросы практики с вопросами теории. Тогда правило будет восприниматься в общем контексте синтаксического описания предложения в русском языке. >>

«Хитрые» члены предложения (об уточнении, присоединении и пояснении)
Одно из самых сложных, на наш взгляд, правил в русском языке – знаки препинания при уточняющих, присоединительных и пояснительных членах предложения - несколько незаслуженно обходится в учебных пособиях. В самом деле, полезнее объяснить правило на правописание "не" с частями речи или сложного предложения с несколькими придаточными. >>

Употребление тире (простое и сложное предложение)
У каждого пишущего есть свои "любимые" правила пунктуации. Но по опыту работы на подготовительных курсах и подготовительном отделении МГУ автору данной статьи известно, что употребление тире относится к наиболее сложным и, если можно так выразиться, ошибкоопасным правилам пунктуации. >>